蜗牛派我们要带给孩子们的，不是拿到大学通知书的那一刻喜悦，而是要帮助孩子们建立竞争优势，无论是与别人竞争，还是与机器竞争；帮助孩子们构建能够终身受益的品格、胸怀、意志力
以上是德普外国语学校监事会主席刘晓棕先生，近日在学校教职工座谈会上的发言。会上，刘晓棕先生深刻阐释了对教育的理解，向全体德普教职工提出了在教育事业上的期望。
现将这篇深度好文分享出来，让更多人了解德普所正在和期望去做的教育。
为什么要办教育？ 这个问题，经常被朋友们问起。授人以鱼，不如授之以渔，这就是我参与德普教育的原因。
我希望德普带给孩子们的不仅仅是知识和成绩，更重要的是视野、心胸和意志力。比知识更重要的是视野；比视野更重要的是心胸；比心胸更重要的是意志力；而这些也正是世界名校所看重的特质。
名校所培养的，不仅仅是人才，更是领袖。我们所努力的就是帮助孩子们敲开世界名校的大门，为他们带来宽广、多彩、无怨无悔的人生。
前不久，我拜访了美国一所非常著名的中学——菲利普斯安多弗，作为美国排名第一的中学，它是很多中国家长的Dream School。
跟校长的交流中，我发现，虽然每年他们有大量的毕业生考进哈佛、MIT、斯坦福等名校，但仍然有十几个学生没有考入大学，或者说，放弃了在大学继续深造的机会。
我问了他一个比较尖锐的问题：作为排名第一的高中，居然有学生考不上大学，你难道没有压力吗？
他给我的回答，让我对安多弗有了很深的认识和敬意：我们不是要把孩子培养成一个统一的模型，进入大学深造不应该成为孩子们的唯一目标。如何让生命发出更加璀璨的光芒，才是我们每个教育者应该认真思考的问题。
有些孩子喜欢跳芭蕾的，高中之后就去跳芭蕾了；有体育特别好的孩子，可能就进入美国职业联赛，在最容易创造成绩的年龄，去创造最佳的成绩；有的孩子天生就有艺术的悟性，在高中阶段积累了相应的文理通识后，就走上了艺术创作的道路。他们每一个孩子的人生都是精彩的。
当然，德普毕竟在传统的中国文化中成长，毫无疑问，进入优秀的大学依然是我们的首要目标。但，我也恳请大家记住，培养孩子的多样性，也应该成为我们德普的教育目标之一。
森林之所以茂盛，之所以生生不息，并不是因为森林之王的存在，而是因为物种的多样性，使得森林生态在冲突、融合、竞争、互补中获得了源源不断的勃勃生机。
我恳请每位老师从心底里爱德普的每一个孩子，爱他们的聪明，爱他们的迟钝，爱他们的顽皮，爱他们的捣蛋，爱他们的善良，爱他们鲜活的个性，爱他们心底的纯真。我们无法保证每个孩子都能考入世界名校，但我们一定要努力让德普成为他们心里最柔软的那份记忆。
德普不仅要成为孩子们心中的美好回忆，德普也要成为在座各位愿意为之付出，愿意共同奋斗的平台。
今天，来参加这个座谈的，不仅仅是一线教师，也有我们的生活老师，还有行政服务人员、食堂工作人员等，德普要做的，就是建立一个合理的利益分享机制，使得大家能够凭借着自己的付出，持续分享德普成长的红利。
唯有努力，我们才不会在时间的流逝中消耗自己的生命；唯有奋斗，我们才能伴随着德普的成长而成长；唯有付出，我们才能持续分享学校做大、做强、做精的成长红利。
我希望，德普在实践中不断修正和完善自身的教育理念，并基于我们所坚守的教育理念来构建一套有远见、有水准、有质量的教学体系；我希望，不仅孩子们能够得到成长，我们自己也能够在工作中得到更多的锻炼与成长。
我恳请每位老师从心底里爱德普的每一个孩子，爱他们的聪明，爱他们的迟钝，爱他们的顽皮，爱他们的捣蛋，爱他们的善良，爱他们鲜活的个性，爱他们心底的纯真。我们无法保证每个孩子都能考入世界名校，但我们一定要努力让德普成为他们心里最柔软的那份记忆。
德普不仅要成为孩子们心中的美好回忆，德普也要成为在座各位愿意为之付出，愿意共同奋斗的平台。
今天，来参加这个座谈的，不仅仅是一线教师，也有我们的生活老师，还有行政服务人员、食堂工作人员等，德普要做的，就是建立一个合理的利益分享机制，使得大家能够凭借着自己的付出，持续分享德普成长的红利。
唯有努力，我们才不会在时间的流逝中消耗自己的生命；唯有奋斗，我们才能伴随着德普的成长而成长；唯有付出，我们才能持续分享学校做大、做强、做精的成长红利。
我希望，德普在实践中不断修正和完善自身的教育理念，并基于我们所坚守的教育理念来构建一套有远见、有水准、有质量的教学体系；我希望，不仅孩子们能够得到成长，我们自己也能够在工作中得到更多的锻炼与成长。
讲话结束之后，刘晓棕先生与教师进行了现场对话，现一并分享如下：
问：现在德普小学部招收越来越多的国际学生，我们应该是像现在一样自然而然分到不同的班级去，还是把他们集中放在一个班级？
从我的观察看，经历不同的环境和文化对孩子是非常好的。
在他们建立世界观和人生观的时候，能够得到多元的输入，能够有机会去辨识、修正、摒弃、接受不同的观点和思想，学会与不同的人群相处，这正是在帮助他们建立多样性。
新进入者要学会融入，已进入者要学会接受，这对他们来说就是一种成长，而这个正是他们进入社会后不可缺少的，像空气一样重要的能力。
我希望，这种理解他人、包容他人、欣赏他人的能力，不是等到他们成人之后在挫折中去学习，而是在他们还是孩子的时候，还性格没有定型的时候，去领悟、去学习、去建立。
问：人工智能的兴起会对我们学校的教育还有教育学生带来哪些变化？
人工智能是个很热门的话题，大家都在谈，都在说。我的观点是，未来社会一定是人与机共舞的智能世界，缺一不可。
人工智能时代的到来，一定会挤掉不少工作岗位，也一定会创造一些以前不曾有的工作岗位。就像工业革命，蒸汽机并没带来纺织工人的减少，反而因为产能提升带来的价格下降，从而驱动了纺织品购买需求的提高，就业率并没有因为工业革命而下降。
我要感谢提这个问题的老师，说明她是把教育当作事业，站在孩子们的角度去思考问题，预判他们可能将面临的挑战，去思考今天我们应该做什么；而不是，从我们自己的角度去思考，还可以给孩子们灌输点什么。
不可否认，人工智能对未来的就业者们都是不可回避的挑战，但也不要忘了，有挑战就有机会。在我看来，有两种工作可能是人工智能不会替代的，或者说，替代优先级是最低的。
一种工作是最前沿的科学家，他们的创新能力不可能被人工智能全面替代。人工智能可以替代人类的智力，但替代不了人类的智慧。
另一种工作是贴近人类自身的服务行业，比如说，护士、客户经理，他们的人际理解力也是人工智能难以替代的。人工智能可以替代人类的能力，但替代不了人类的温情。
人工智能将使未来的社会分工出现严重两极分化，中间行业被掏空。最顶层的、需要大量原创性工作的行业，比如科研、设计、文化创意产业、娱乐业、教育业等等，将得以保留；不需要太多科技含量的服务产业，也将得以保留。大量的中间行业，科技含量中等、重复度高、标准性强、容易被指令描述清楚定义的行业，将被人工智能无情取代。
今天，既然你们提出这个问题了，我也希望大家空闲的时候可以开放地讨论一下。面对人工智能的挑战，10-20年后的就业者们应该建立什么样的优势？这正是今天我们在教育体系中应该设计和涵盖的。
我们要带给孩子们的，不是拿到大学通知书的那一刻喜悦，而是要帮助孩子们建立竞争优势，无论是与别人竞争，还是与机器竞争；帮助孩子们构建能够终身受益的品格、胸怀、意志力。
问：在您看来，什么样的能力是中国孩子比较缺少的，也是应该补齐的？
首先，独立思考的能力。
我带自己孩子参加美国的入学面试，陪着他经历了一轮又一轮的面试沟通后，有了一个特别清晰的认识：他们不太在意你过去取得了什么样的成就，也不太在意你有什么特长，他们更在意的是，你是不是一个有思想、有主见、有目标的学生。
他会问一些问题，比如说，你怎么理解家庭？特朗普上台之后，你觉得对世界的影响是什么？你希望在未来三年能够得到什么？面试环节最重要的不是答案，而是观察和判断你是不是一个有价值的学生，你的特质、你的闪光点能不能给其他同学带来多样性。
其次，独立决策的能力。
在中国，有很多孩子甚至是大学毕业后，还在问父母，自已应该选择什么样的工作，应该在哪儿安家，假期应该怎么度过。
住校的孩子，往往在不得已中，倒逼着去培养自己的决断力。今天晚上下课了，我要去做点什么？明天的功课，要不要提前复习？应该跟哪些朋友交往？怎么处理好跟别人的矛盾？甚至是，今晚食堂我想吃点啥？
人生就是由一个又一个的选择组成，决策就是在放弃和接受中做出选择。懂得选择，勇于决策，我们的人生才能迸发出耀眼的光芒。
最后，感谢大家像爱自己孩子一样爱着德普的孩子；感谢大家愿意与孩子们共同成长、与德普一路同行！
